Требования к подбору материала для занятия таковы:
— обеспечение общей и специальной подготовки подбором общеразвивающих упражнений;
— включение общеразвивающих упражнений на все группы крупных мышцы (общая подготовка);
— подготовка той группы мышц, на которую выпадает большая нагрузка в третьей части (специальная подготовка);
— соответствующее количество развивающих упражений, их последовательность, сложность в зависимости от возраста детей;
— соответствие дозировки, темпа, сложности общеразвивающих упражнений;
— обеспечение своевременной смены исходных положений (одно исходное положение используется подряд не более чем в двух упражнениях).
При анализе материала третьей части (основной) занятия обращается внимание на удачное сочетание основных движений, включая и подвижную игру, которые обеспечивают участие в работе разных групп мышц. Количественные показатели в основных движениях указываются в соответствии с «Программой воспитания в детском саду» для данной группы. С целью формирования двигательных навыков отмечается предполагаемая дозировка в выполнении основных движений, которая показывает этап его формирования. Дозировка подвижной игры записывается в план и отражает этап ее разучивания.
Задачей четвертой части (заключительной) занятия является постепенное снижение нагрузки и приведение органов и систем детского организма в норму. При этом обращается внимание, как подбор материала обеспечивает снижение нагрузки, т.е. какие виды ходьбы, двигательные задания, подвижные игры даны в конце занятия. Используются ли речитативы, исполнение маршевой песни в конце занятия. Указана ли длительность этой части.
Представляется необходимым остановиться на вопросе планирования и проведения подвижных игр на физкультурных занятиях и ежедневных прогулках. 40
Разучивание подвижной игры идет по этапам.
На первом этапе ставятся задачи ознакомления с содержа- мнем, правилами, ролями данной игры (в плане указывается название данной игры и в скобках «Новая»). Дозировка подвижной игры на этом этапе может быть снижена.
Второй этап разучивания игры — уточнение и углубление представлений о содержании, правилах, сигналах (в плане пишется и название игры, в скобках отмечается «Повторная» и уточняются вопросы к детям по содржанию, правилам, сигналам, действиям, связанные с выполнением ролей). Дозировка подвижной игры на этом этапе обычная в зависимости от возраста детей в соответствии с «Программой воспитания в детском саду».
На третьем этапе совершенствуется игровая деятельность. Здесь ставятся задачи по воспитанию физических и морально-волевых качеств у детей дошкольного возраста (в плане указывается индивидуальная работа по развитию организаторских способностей детей, привлечение их к объяснению игры, к выбору ролей с помощью считалок). Указывается дозировка игры.